先日、村山市内の小学校の公開授業の取材に伺いました。

伺ったのは、小学１年生の算数の授業。《１２ひく３》をどう考えるかに焦点が当てられていました。

全国的に広がる「子どものコミュニケーション能力の欠如」に歯止めをかけようと、授業では先生が一方的に教えるのではなく、子供同士で話をしてお互いの知識を高めあうのが特徴で、取材の主眼もそこ。『最近の授業は変わったな』と感心した一方、『ここまでしないとダメなのか？』とある種の淋しさを感じたりもしました。

で、今回の本題。

その時に教えてたのが《１２ひく３》。

このエッセイをご覧の皆さんは、「そんなの９に決まっている！！」と思われると思いますが、その《当たり前》を教えるのは難しい。分からない人にイチから教えるのですから。

前提としては、子どもたちは《一桁の引き算》はできるということです。先生は、何と教えたでしょうか？？

まずは、引かれる側の１２を１０と２に分解します。そして、１０から３を引いて７を導き、７に残った２を足して９。これは１２に注目した考え方。

考え方はもうひとつあって、１２を１０と２に分解するのは同じなのですが、引く側の３も分解するのです。３を２と１に分解して、１２から分離させた２からまず２を引いてゼロに。１０から残った１を引いて９。

文字で書くと分かりずらいので、授業では模型や図で教えます。その図を書けなくてすみません・・・

私が１年生のとき《１２－３》をどう考えたか分かりませんが、今すぐに《９》と導き出せる根底には、この様な考え方があるのでしょうね。

私も３３年生きていますと、誰かに何かを教えることがあります。

会社では、後輩の指導だったりするのですが・・・「分かるでしょ？」とついつい言ってしまうんですよね。自分が答えを分かっているからなのですが、分からない人にとってはやっぱり分からない。「そういうものだ」と無理やり教えたり、公式やマニュアルを教えてオシマイ！！教わる側も面倒くさいから、公式やマニュアルを聞きたがる。

もちろん、それを覚えていれば、次は困らないのですが、根底から理解していないから応用が利かないんですね。私もそうです。根底から納得したことは一生忘れない・・・分かっているんですけどね。

・・・そんなことを考えながら授業に没頭して、撮影はカメラマンまかせに。気づいた時には授業が終わっていました。『しまった！！授業中に現場リポートを収録するのを忘れていた・・・』

この日に改めて学んだのは、「ものごとは根底から考えないと本質が見えてこない」と「ひとつのことに集中しすぎると周りが見えなくなる」の２つ。

何だかオジサンくさくなってしまいました・・・。